TOEICリスニング・リーディング特効薬!

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メールマガジン最新号

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
TOEICリスニング・リーディング特効薬! No.683
(毎週木曜日配信)6/15/2017
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

東京SIM外語研究所、所長のダン上野Jr.です。

TOEICリスニング・リーディング特効薬!をお届けします。


今日のトピックは、
【Arts Program in Poor Performing Schools Boosts Learning】
〔芸術特別プログラムで米小学生の成績全般が改善〕
です。


では、学習スタート!

━━━━━━━━━━━━━
◆CONTENTS◆
━━━━━━━━━━━━━

1.Today's News Story
2.Words & Phrases
3.解説
4.ワンポイント・アドバイス: SIM音読について その3
5.英語の聖書を読む :「2人のセースルマン」


━━━━━━━━━━━━━
■ 巻頭言 ■
先入観は恐ろしい
━━━━━━━━━━━━━

先入観とは恐ろしいものです。

「一年でTOEICが295点も上がるなんて、あり得ない!」

「550点から960点にUPするなんて、あり得ない!」

こういった思い込みがあるので、そのような情報を聞いてもスルーしてしまいます。

でもそれが本当だったら…。

みすみす英語力アップのチャンスを逃すことになりませんか?


まずは、こちらをご覧ください(↓)
http://tokyo-sim.com/zadankai/score_fua_tky/

550点から960点です!

実際のインタビュー音声は必聴です。
http://tokyo-sim.com/interview/pr/zadankai.mp3


どうしてこんなことが起こりえるのか?

その秘密を詳しく解説したCD付き無料冊子があります。

TOEICテストの前にこの小冊子を読むだけで、本番では凄い効果が出ます。

この冊子を先着250名様に差し上げています。
https://www.tokyo-sim.com/sb_tky/




━━━━━━━━━━━━━━━━━
■1■ Today's News Story ■
━━━━━━━━━━━━━━━━━
─────────────────
☆初めての方は記事を読む前に、必ずこちらを読んでください☆

< 同時通訳方式とは?>
http://www.tokyo-sim.com/tkytowa.html

< 学習の仕方>
http://www.tokyo-sim.com/tkyhowtoz.html

─────────────────
■本日のニュース音声を聞く
http://tokyo-sim.com/atkyd/sound683/
─────────────────

━━━━━━━━━━━━━━━━━
Arts Program in Poor Performing Schools Boosts Learning
━━━━━━━━━━━━━━━━━
芸術特別プログラムで米小学生の成績全般が改善
━━━━━━━━━━━━━━━━━

It is a safe haven
ここは安全な隠れ場です

inside Florence Griffith Joyner Elementary School,
フローレンス・グリフィス・ジョイナー小学校の構内の

where students like Kayla Driakare get to do
そこではケイラ・ドリアカーさんのような生徒ができるのです

what children like to do best:
子供が一番好きな次のようなことを。


"Singing and dancing.
「歌って踊ることです

And having fun with your friends."
そして友達と楽しい時間を過ごすことです」


Outside these walls,
この壁の外側は

it's a different world.
別世界です。


"High crime, high poverty.
「犯罪率が高く、貧困率も高いです。


There's gun violence
銃による暴力があります

that really traumatize students,
それは本当に生徒に精神的なショックを与えています

and so many of our students come to school
それで当校の多くの生徒が通学しています

with symptoms of post-traumatic stress."
心的外傷ストレスの症状を抱えた状態で」


Principal Akida Kissane Long says
校長のアキダ・キセイン・ロング氏は言います

the symptoms of trauma were evident.
トラウマの症状がはっきり出ていると。


"Willful disobedience,
「わざと反抗的な態度を取ります

primarily fighting,
まず喧嘩をします

destruction of school property."
そして学校の設備を壊します」


Leading to high suspension rates,
こうした問題が高い停学率につながったため

this school was among the lowest 5% in California,
この学校はカリフォルニア州の下位5%に含まれていました

qualifying for the Turnaround Arts program.
それで「芸術による改善プログラム」の参加資格を得ました。


It provides arts education resources for schools
このプログラムは芸術教育に必要なものを学校に提供します

and special training for teachers
そして教師のための特別トレーニングを(提供します)

with the goal of incorporating the arts
芸術の要素を取り入れるという目標とともに

into the entire school curriculum.
学校のカリキュラム全体に。


"The children were so excited
「子どもたちはとても興奮していました

and have been so excited
そして今に至るまでずっとそうです

because it's not just about -
なぜならこれは次のようなことに関するものだけではないからです

'Go to the board.
『黒板の所まで行きなさい

Do the problem.
問題を解きなさい

Turn the page.
ベージをめくりなさい

Read the book.'
本を読みなさい』


It's about acting and impersonating artists and historic figures,
これは芸術家や歴史上の人物を演じることに関するものなのです、

and acting out the water cycle
そして地球上の水の循環を身振り手振りで演じること(に関するものなのです)

and becoming a butterfly
またチョウになること(に関するものなのです)

that goes from caterpillar
それは毛虫から成長します

through the cocoon
サナギの期間を経て

to an expansive beautiful winged insect."
羽を大きく広げた美しい昆虫になるまで(成長します)」


Results are evident
結果は明らかです

just one year into a 3-year program.
3年プログラムのたった1年経ったところで。


"We've probably suspended one kid this year.
「我々はたしか1名の子どもを停学にしただけです、今年は。


That's amazing."
これは素晴らしいことです」


And it's not just here.
そしてそれはここだけではありません。


68 U.S. schools participate in Turnaround Arts.
68校の米国の学校が「芸術による改善プログラム」に参加しています。


A recent study shows fewer disciplinary actions,
最近の研究結果は示しています、懲戒処分の減少を

increased attendance
出席率の増加を

and improved academic achievement.
そして学業成績の改善を。


At a time when the arts have been de-emphasized
芸術科目をあまり重視しなくなっているこのときに

in favor of math and science
数学と科学を重視するために

in U.S. education,
米国の教育において

Turnaround Arts is making a case
「芸術による改善プログラム」は有効性を唱えています

for a more holistic educational approach.
もっと包括的な教育アプローチの。


"Art speaks to everyone.
「芸術はすべての人に語りかけます。


Arts isn't a set aside.
芸術は脇に置かれてしまうものではありません。


It is part of what makes the curriculum rich
これはカリキュラムを豊かにするものの一つです

and exciting and motivating."
またワクワクさせて、やる気にさせる(ものの一つです)」


Long says,
ロング氏は言います

with motivation comes learning
勉強はやる気にかかっていると

across subjects,
全科目にわたって

and she wants to turn Florence Griffith Joyner Elementary
そして同氏はフローレンス・グリフィス・ジョイナー小学校を変えたいと思っています

into a performing arts magnet school
舞台芸術のマグネット・スクールに

to keep funding flowing
資金を継続的に獲得するために

and continue to integrate the arts into the school.
そして引き続き芸術の要素を学校に統合させていくために。


Elizabeth Lee, VOA News, Los Angeles.



■このニュースストーリーの音声を聞く
■■ →→ http://www.tokyo-sim.com/atkyd/sound683/
※当サイトおよび音声ファイルはメルマガ配信60日後に削除します。

■SIM音読用英文を見る
■■ →→ http://www.tokyo-sim.com/atkyd/ondoku/683.html

■オリジナル英文を見る
■■ →→ http://www.tokyo-sim.com/atkyd/original/683.html




>>> WARNING!

このメルマガの音声は、リスニング講座スーパーエルマーの学習理論、「Hop,Skip&Jump」のうちの Jump に当たります。

Jumpそのものは元の英語そのままです。

ですからJumpばかり聴いていても「本物のリスニング力」は身に付きません。

「英語の語順」で英語が理解できる「ネイティブ思考法」を身に付けるためには、「Hop、Skip」の課程が最も重要です。

リスニング力を爆発的に伸ばしたい方には、スーパーエルマーをお勧めします。


・スーパーエルマーの「Hop,Skip&Jump」とは?
⇒ http://www.tokyo-sim.com/method/training01.php#pageLink03
 
・「Hop,Skip&Jump」を聴く
⇒ http://www.tokyo-sim.com/front/win02cbs.html




━━━━━━━━━━━━━━━━━
■2■ Words & Phrases ■
━━━━━━━━━━━━━━━━━

◆Arts Program in Poor Performing Schools Boosts Learning
poor performing = 成績が悪い
boost = 押し上げる、引き上げる

◆It is a safe haven
safe haven = 安全な避難場所、安全な隠れ場

◆inside Florence Griffith Joyner Elementary School,
*Florence Griffith Joyner(1959-1998)はロス五輪の陸上競技における金メダリスト。地元ロサンゼルスの名士なので、校名に名前に冠されている。

◆where students like Kayla Driakare get to do
get to = ~できる、~する機会を得る

◆And having fun with your friends."
have fun = 楽しい時間を過ごす

◆that really traumatize students,
traumatize = 心に傷を負わせる、精神的なショックを与える

◆with symptoms of post-traumatic stress."
symptom = 症状
post-traumatic stress (disorder) = 心的外傷後ストレス(障害)、PTSD

◆Principal Akida Kissane Long says
principal = 校長

◆the symptoms of trauma were evident.
evident =(証拠に基づいて)明らかな

◆"Willful disobedience,
willful = 意図的な、故意の
disobedience = 反抗、不服従

◆primarily fighting,
primarily = 第一に、主に

◆Leading to high suspension rates,
lead to = ~につながる
*ここは次段の主節を修飾する分詞構文の用法。
suspension = 停学

◆this school was among the lowest 5% in California,
among = ~に含まれる、~の一つである

◆qualifying for the Turnaround Arts program.
qualify for = 資格を持つ
turnaround = 方向転換、改善、好転
*Turnaround Arts programは、文中にある通り、芸術の要素をすべての科目に導入し、学業成績全般の改善を図るプログラムのこと。

◆with the goal of incorporating the arts
incorporate A into B = AをBに組み入れる

◆'Go to the board.
board (blackboard) = 黒板

◆It's about acting and impersonating artists and historic figures,
impersonate = ~の役を演じる、~に扮する 【類】act
*ここではactとimpersonateという類語を並べている。訳ではひとつの「演じる」にまとめた。
figure = 人物

◆and acting out the water cycle
act out = 身振り手振りを交えて演じる
water cycle = 水循環
*地球上の継続的な水循環のこと。つまり、地表や海上の水分が蒸発して、大気中で雲を形成して雨を降らせ、さらにそれが地表や海上から蒸発する連続的なサイクルをいう。

◆that goes from caterpillar
caterpillar = 毛虫

◆through the cocoon
cocoon = さなぎ

◆to an expansive beautiful winged insect."
expansive = 広い
insect = 昆虫

◆"We've probably suspended one kid this year.
suspend = 停学処分にする
*ここは文脈上、たった一人しか停学にしないですんだという意味の発言。

◆That's amazing."
amazing = 素晴らしい

◆68 U.S. schools participate in Turnaround Arts.
participate in = 参加する

◆A recent study shows fewer disciplinary actions,
disciplinary action = 懲戒処分

◆increased attendance
attendance = 出席、出席率、出席回数

◆At a time when the arts have been de-emphasized
de-emphasize = 重視しない

◆in favor of math and science
in favor of = ~を支持して、~に賛成して

◆Turnaround Arts is making a case
make a case for = ~を論証する、証拠を挙げて~が良いことを主張する

◆for a more holistic educational approach.
holistic = 総体的な、全体(論)的な

◆Arts isn't a set aside.
set aside = 脇に置かれたもの *この2語で名詞として用いられている

◆with motivation comes learning
*ここはmotivationを強調するために、本来、learning comes with motivationとなる文節が倒置したもの。

◆and she wants to turn Florence Griffith Joyner Elementary
turn A into B = AをBに変える、変身させる

◆into a performing arts magnet school
performing arts = 舞台芸術
magnet school = マグネット・スクール
*魅力的な特別カリキュラムがあるために、他の学区からも子供たちを「磁石」のように引き付ける学校のこと。学校側がmagnet schoolになろうと鋭意努力する側面と、教育行政側が、生徒の人種の多様性を維持することも狙って、制度として一部の学校に奨励している側面がある。

◆and continue to integrate the arts into the school.
integrate A into B = AをBに統合、一体化させる


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語注情報の一部は、英辞郎(Ver.145)を利用して作成しました。
制作グループ「EDP」(http://www.eijiro.jp/)の許諾取得済み。
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■3■ 解説 ■
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いかがでしたか?

それではここで、この記事をどのようにしたら速く正確に読めるのか、具体的に解説していきます。

前半、There's gun violence で始まる文を取り上げてみたいと思います。


まず、
There's gun violence ですから、

「銃による暴力があります」と言っていますね。


そして次に、
that really traumatize students, とあります。

この that は直前の gun violence を先行詞とする関係代名詞です。

関係代名詞だからといって戻る必要はありませんよ。

関係代名詞は代名詞ですので元の名詞を当てはめて考えればいいのです。

つまりここでは、

it(the gun violence)really traumatize students,

ですので、「それは本当に生徒に精神的なショックを与えています」と考えればいいわけです。


次に進みますと、
and so many of our students come to school とありますので、

「それで当校の多くの生徒が通学しています」と言っています。


そして最後に、
with symptoms of post-traumatic stress. とあります。

つまり、「心的外傷ストレスの症状を抱えた状態で」通学している、ということですね。



このように前からどんどん理解していけば、戻る必要はありませんよ。

このような感じでぜひ、SIM音読を実行してください!!



─────────────────
SIM音読が学習のカギを握る!
─────────────────

SIM音読とは、上記「解説」にあるようなやり方で英文を音読することです。

SIM音読が学習のカギを握りますので、必ず実行しましょう。

英語の部分を大きな声で読み、区切りごとに頭の中で意味を考えたり、次を期待(Anticipation)したりしながら実行します。

ただし「期待」はすべての文でする必要はありません。

何度も音読しているうちに「期待」できる部分も少しずつ増えてきます。

区切りごとに意味を考えるわけですが、これは声には出さず、頭の中で考えます。

※詳しい学習の仕方はこちらをご参照ください。

< 学習の仕方> → http://www.tokyo-sim.com/tkyhowtoz.html

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■4■ ダン上野Jr.のワンポイント・アドバイス
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【今日のテーマ】

●「SIM同時通訳方式」の素晴らしい世界

「SIM音読について」その3


今日は、「SIM音読について」その3 です。

前回は「SIM音読」の概要について説明しました。

覚えていますか?


この「SIM音読」でトレーニングすると日本人特有の「返り読み」のクセが解消されます。

そしてセンスグループごとに読むリーディング力が養成されます。

「SIM音読」の効用は、これ以外にもいろいろあります。

その中で最大のものは、「英語が大好きになる」ということでしょう。

今日は、そのことをちょっとお話しします。


私達が英語を勉強する時に、喜びがないなら苦痛でしかありません。

実は、英語が本当に好きになるカギは音読にあるのです。

黙読では英語を読む喜びは半減します。

なぜなら、言葉は生きものだからです。


私達が言葉を実際に声に出して発音するとき、響きの中に特有の命を感じます。

言語学的には、言葉とはまず音声であり、文字表記は音声の代わりである、

と言われているようです。

ですから、声を出さない言語習得はかなり難しいでしょう。


ところが日本の英語教育では、音読があまり重要視されていません。

声を出さずに英語を身につけることは無理なのに、なぜ音読が重視されないのでしょうか。

全く理解に苦しみます。

音読をしないから英語が好きになれないのです。

ここが日本の英語教育の大きなウィークポイントです。


でも、ただ単に音読をするだけではダメ、ということでした。

「返り読み」式に文の終わりまで読んで、それから意味を考えるのでは、

音読は苦しみ以外の何ものでもありません。

 
なぜなら、それでは時間的なズレが生じるからです。

英語の音と意味が直接的に結びつかないで、切り離されてしまうのです。

これではいけませんね。

でもセンスグループごとに読むSIM音読ならば、英語の発音とその意味を、

リアルタイムで一致させることができます。

SIM音読だからこそ、英米人と同じく「英語の語順」で反応することができます。

これが英語に心躍らせることができる条件です。

ここに音読の本当の楽しさ、英語を読む醍醐味があります。


ですから皆さんも、ぜひ、英語をたくさんSIM音読してください。

それで、英語大好き人間になってください。


この続きはまた次回。

…お楽しみに!




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ダン上野Jr.の学習相談室
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■ どうしても英語力が伸びない!

■ 効果的な学習法がわからない!

■ スーパーエルマー効果って本当?


>>> Leave it to me!

おまかせください!英語の悩み。


あなたの英語学習に関するご質問をお寄せください。

私、ダン上野Jr.がていねいにお答えします。

もちろん無料です。

http://www.tokyo-sim.com/sodan/




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■5■ 英語の聖書を読む■
「2人のセースルマン」
━━━━━━━━━━━━━━

【今日の英語の聖句】

So we fix our eyes not on what is seen, but on what is unseen.  

For what is seen is temporary, but what is unseen is eternal.

Bible(2 Corinthians 4:18)

私たちは、見えるものにではなく、見えないものにこそ目を留めます。

見えるものは一時的であり、見えないものはいつまでも続くからです。

聖書(コリント人への手紙2 4章18節)

――――――――――――――

2人のセースルマンが靴を売るために南の島に派遣されました。

島に上陸したセールスマン達は、驚きで目を見張りました。

何と、この島の住民は全員が裸足だったのです。
 
2人のセールスマンは、それぞれ社長に報告しました。


ひとりは次のように報告しました。

「社長、この島は全然ダメです!売れません。

住民は皆、裸足で、靴を履くという習慣がありません。」


それに対して、もうひとりは、次のように報告しました。

「社長、ここは素晴らしい島です!

住民は誰も靴を履いていません。

靴の利点を教えれば、どんどん売れるに違いありません」


いかがでしょうか?

同じ状況なのに、違う見方をすれば違う意見が出てきます。

前者には希望がなく、後者には希望があります。


ここで、「売れる」と確信したセールスマンが、

実際に成功したかどうかは、あまり重要ではありません。

大事な点は、目に見える状況は関係ないということです。

「希望を見いだした者だけが前向きに努力することができる」

ということです。
 
そして、そこにしかチャンスは訪れません。

―――――――――――――――――
私たちは、見えるものにではなく、見えないものにこそ目を留めます。
見えるものは一時的であり、見えないものはいつまでも続くからです。
聖書(コリント人への手紙2 4章18節)
―――――――――――――――――



Keep smiling!
Dan Ueno Jr.


◆ ご意見・感想・相談など、ダン上野Jr.へのメールはこちらへ
⇒ danjr★tokyo-sim.com
(メール送信時は★を@にしてください)

―――――――――――――――――
<TOEICリスニング・リーディング特効薬!>(毎週木曜日配信)
発行: 東京SIM外語研究所 教育企画室 tokyosim★tokyo-sim.com
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従って、東京SIM外語研究所は、本サービスを介した情報により発生あるいは誘発された損害、情報の利用により得た成果、またはその情報自体の合法性や道徳性、正確さについての責任を負いません。













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メルマガ名
TOEICリスニング・リーディング特効薬!
発行周期
週刊
最終発行日
2017年06月15日
 
発行部数
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メルマガID
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カテゴリ
語学・資格 > 英語 > TOEIC/TOEFL

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