もし子どもが落ち着いている状態で続けて話ができそうならば、より詳しい話をしてあげても良いでしょう。努力不足と思うなら、どの程度で「不足」で、次回はどの程度努力するのか。やり方が不適切と思うなら、どんなやり方だと「不適切」で、次回はどんな方法を試すのか。会話のイメージで言うと、こんな具合です。
「今回のテストの準備って、何分くらい勉強したの？」
─うーん、前の日に1時間くらい。「そう、それだと足りなかったんだね。じゃ、次回はどれくらい準備することにしようか？」
─うーん、3時間くらい、かな。「前の日にまとめて3時間？」
─ん～、それじゃ大変だから、1週間くらい前から始めて、1日1時間を3日やることにする。「わかった。それくらい頑張れば、また100点取れるかもね！」
「今回はどんなやり方で準備したの？」
─えっと、用語の意味の穴埋め問題を、3回やった。「そっか、そのやり方だと4つは思い出せて、3つは思い出せなかったんだね。じゃ、今度はどんなやり方だったら全部覚えられそうかな？」
─えーっと、穴埋めじゃなくて、全部書き写す。「なるほどね！ ちなみに、声に出して読むと、よく覚えられるらしいよ」
─じゃあ、それも。「それを何回くらいのイメージ？」
─5回やる。「そうか！それならしっかり覚えられそうだね」
