子どもが自主的に問題点を見つけ、クラス全員に注意を促す「帰りの会」。一見優れた「自治」が機能しているようにも思えますが、実はそこには大きな落とし穴があるといいます。今回の無料メルマガ『「二十代で身につけたい！」教育観と仕事術』では著者で現役教師でもある松尾英明さんが、「帰りの会」で毎年のように起きる現象について考察し、十数年に渡る「実験」の結果導かれた結論を記しています。
帰りの会での一考察
帰りの会の話。
「係からの連絡」などのコーナーを設ける。そうすると、毎年どの学年でも、必ず起きる現象がある。子どもから子どもへの注意である。係や当番の子どもから「みんなきちんとしてください」という類のものである。「自治」という面からすると、悪くはないように思える。しかし、毎日帰り（あるいは朝）にこれを聞くのは、はっきり言って不快である。
先日、時間があったので、「たまにはあれば」ということで促すと、出る出る。その日は、6人の子どもから「注意」が出た。さて、その直後で尋ねてみた。
「今出たもの、全部言える人？」
全く手が手が挙がらない。4つ、3つ、2つと下げても、まだだめである。「1つは言える？」ときくと、やっと手が挙がった。最後の一人が言った「使ったティッシュなどのごみを床に落とさないでください」というものである。
何と、他はほとんど覚えていなかった。衝撃である。しかも、注意した子ども自身も、自分の言ったもの以外は全く覚えていないという有様である（実は大人と同じで、よく周りに注意する人ほど、他人の意見は聞いていない。普段掃除をさぼっている子どもほど、「○○君がさぼってました～」の告げ口が多い現象と根本は同じである）。
よく考えれば、「音声」なのだから、当然である。聞いた刹那に消える。ただ、2つ目、3つ目と全体で聞いていく内に、だんだんと思いだしてきたようではある。
これは、特異な現象ではない。おそらく、どこの教室も同じである。一年生だからではない。実は過去十数年、何度も実験しているが、学年が変わってもどこでも同じである。
ここから何がわかるか。
- 帰り間際の注意はほとんどきいていない
- 話を聞いているようで聞いていない、あるいはすぐ消える
- 人に求める割に、みんな自分が応じる気はない
結論。
多くの教室でなされているかもしれないが、この時間は無駄である。もっと有意義な使い方ができる。
注意はいつすべきか。その場が一番いい。後になって言われても「後の祭り」である。その場ですぐ直すのが一番いい。
「今日のきらきら」のようなものも同じかもしれない。私は長らくやっていない。いいところを見つけたら、その場で伝えるのが一番いい。あるいは、紙に書いて個人的に伝える方が、残るし伝わる（逆に、注意はよほどしっかり伝えたい場合でない限り、紙に書かないのが原則）。
実は意外と聞いてない、伝わってない。だから、忘れる前提で、短く、繰り返し伝える。言おうとしている本人（教師）はできているか、自問する。注意を伝える前に、原則として押さえておくべきことである。
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