国民の誰しもが右肩上がりの未来を信じていた時代も今は昔、長引く不況から抜け出せずにいる日本。一体何がこのような事態を招いたのでしょうか。今回のメルマガ『冷泉彰彦のプリンストン通信』では作家で米国在住の冷泉彰彦さんが、その大きな原因として1980年代に起きた「教育の荒廃」を挙げ、社会全体の変質過程を分析。さらに校内暴力や管理教育等が日本にもたらした影響を解説するとともに、現在にまで連なる我が国の停滞の本質について考察しています。
※本記事のタイトル・見出しはMAG2NEWS編集部によるものです／メルマガ原題：80年代に日本の教育と社会は、どのように崩壊を始めたのか
今ややる気も能力も皆無。80年代に日本の教育と社会は、どのように崩壊を始めたのか
とりあえず、教育のお話から入りたいと思います。残念ながら現在はまだ日本の公教育は冬の時代であると思います。教職は長時間労働に加えて、メンタルヘルスの脅かされる不人気職種の汚名を返上できていません。その結果として教職志望者が減少し、競争率が確保できておらず、新規採用教員の育成にも困難があるわけです。その一方で、保護者の要求は高く、また時代の要請も待ったなしの中では、全ての教育現場が理想と現実、理念と実際の板挟みの中にあります。
思えば昭和の中期、1970年代の前半までは教職とは極めて尊敬される職業でした。小中の校長はそのコミュニティの名士として尊敬をされたし、個々の教員もそんな感じでした。高校教師に至っては地域の知識人という目で見られていた道県が多いと思います。保護者は新しい担任に対して「出来の悪い子供ですので容赦なく叱ってください」と言って、いきなり全幅の信頼を委ねるのが普通という時代でもありました。
歯車が狂い始めたのは1980年前後だと思います。中学校を中心に全国で校内暴力が吹き荒れ、個々の現場は対応に苦しんだのでした。その一方で管理教育への賛否両論が延々と続きました。この時期の新聞記事を縮刷版で読むと、何とも痛々しいものがあります。一部の地域では警察との連携が模索されて厳戒体制で卒業式をしたとか、校内暴力には体罰で臨むしかないなどの議論も見られたのでした。
テレビの学園ドラマでは、荒れる生徒のことを「腐ったミカン」だという表現もされていました。ちなみに、ドラマの内容は、荒んだ環境で育った子どもをも包摂して育てようという高い志から作られていたのは事実ですが、それはそれで当時としては非現実なファンタジーとして受け止められていたのでした。
私はこの80年代の校内暴力というものが、一つの転換点であったように考えています。この時期に中高生であった世代が、暴力に対抗できず簡単に警察力に頼る教師、それ以前の問題として、教師と生徒の間で信頼関係が決定的に壊れたままという体験を抱え、そのまま成長したという事実は大きいのではないかと思うからです。
やがて成長した彼らが親となる2000年代以降、保護者による、今でいうカスハラ行為が横行してゆきました。いわゆるモンペ（モンスター・ペアレント）の登場になります。彼らが暴走した背景としては、勿論、自分の子どもを無批判に擁護しようという本能的なものがあったに違いありませんが、その奥には学校という制度そのものへの根源的な不信があったとしか考えられないのです。
では、この80年代にいったい何が起きていたのでしょうか。考えてみれば、日本という国が世界最高の経済的成功に酔いしれつつ、一億総中流などという自画自賛にふけっていた時代でもあるわけです。そんな中で、どうして公教育の現場だけが不信と衝突の場となっていたのでしょうか。
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80年代に起きた「学習困難を抱えた子どもたち」の切り捨て
一つの仮説は、その前の60年代に知的階層の中高生が安保条約やベトナム戦争に反対して学生運動に走った際に、当時の文部省以下、教委や学校がこうした政治活動を徹底的に取り締まったことが契機になったという可能性です。確かに、政治運動に関わった生徒を指名して警察に「売った」教師や学校の存在は、同時代の社会に失望を与えたのですし、教育現場に荒廃をもたらしたのは事実です。
荒廃ということでは、大学での政治運動が退潮となった70年代中期には、知的階層を中心に、正義感や社会改良の志というのは「諦めるのが成長」だなどという、「ふてぶてしい虚無主義」が横行しました。そうして、若者の精神世界が荒れ果てたのは事実だと思います。
では、その荒廃が、80年代には非知的階層の子どもたちに伝染して校内暴力となったのかというと、これは全く違うと考えます。思想的にも、心情的にも、また時間軸としても、60年代から70年代の政治運動と80年代の校内暴力には接点はないからです。教師には神聖な理想主義が期待できないという虚無主義が非知的階層に伝染したというのも、説明として当てはまらないと思うのです。
では、80年代に起きたのは何かというと、それは学習困難を抱えた子どもたちへの侮蔑というべき、切り捨てがされたということだと思います。一つの契機は、1979年から導入された大学入試の共通一次試験です。これによって、全国の国公立大学は見事なまでに序列化されました。序列化されたのは国公立大学だけでなく、私学を含めた全大学もそうだし、同時に偏差値の流行により高校の序列化も進んだのでした。
そんな中で、貧困家庭出身者や様々な事情から学業成績の振るわない生徒は、それこそ学校の中で蔑視の対象となりました。本来は左翼系の学生運動という「高貴な逸脱」を弾圧するために作られた管理教育が、学習困難という「被害者」に対して、「これもまた下方への逸脱」だとして弾圧を加えたのでした。
残念ながら反抗や勝利への「言葉」を持たない彼らが暴力の使用に追い詰められていったのは一種の必然だと思います。そして、多くが貧困層である学習困難層は、様々な反抗の文化を作り上げていきました。暴走族、スケバン、ツッパリなどの不良カルチャーであり、それはそれなりにカルチャーとしての重層性も備えていました。
管理教育は、そこに管理と制圧の対象を発見して、同じように牙を剥いて行ったのでした。それは教育などではなく、低レベルな争いにも似たものでした。一方で、学生運動の退廃と敗北を見て育った知的階層は「理想とは許されないもの」「理想を捨てるのが成長」などと相変わらずおバカな精神の自傷行為を続けながら、ボンヤリしていたのでした。
そのボンヤリはやがて、バブルの狂奔と、理系蔑視から気がつくと競争力崩壊へと国を追いやるのですが、それはともかく、彼らも暴れる生徒を力と脅迫で屈服させる教員の中世的な姿を見ていたのでした。この80年代に、恐らく日本の国として、とても大切な何かが壊れていったのだと思います。
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老いては「ジジババウヨ」になったカッコ悪い団塊世代
教育を切り口にお話しましたが、正義つまり理念をバカにする風潮にボンヤリ従属することで本当に多くのものが失われていきました。技術力も、グローバリズムへの適応も、正しい意味での経済合理性も、本当に消えていったのですが、その端緒は80年代にあったのです。
その本質は教育の荒廃にあり、それは学力低下ということだけでなく、知的階層は塾に行って学歴をカネで買い、貧困層は尊厳を失って抗議の暴動に走る、これに大人は対応できない、そうした全体的な教育界の荒廃が起きていたのでした。
何も見えず、何も感じられない教育行政や教育学者たちは、左右に分かれて平和教育だ愛国教育だと、現場と無関係な論争に明け暮れ、その馬鹿な対立を現場に持ち込むという悪行すらやっていました。
その全体が本当にダメであったのだと思います。その80年代のダメダメさから比べると、今、心の底から思うのですが、現在、2026年の日本の状況ははるかにマシであると思います。
保守政権は表面では軍拡に向かっていますが、裏では財政破綻回避の綱渡りを日々やっています。一方で、世論の側は生活水準切り下げを許すまいと対抗しています。国として良い構図ではありませんが、巨大な現実の少なくとも半分ぐらいは見えていて、逃げられない課題に日々立ち向かっています。
そこには合理性があり、必然性があります。この現在の苦闘と比べると、あれだけ豊かであって、選択の自由度もあった80年代に、理念も、合理性も、グローバルな世界も無視して、ボンヤリ流されていた日本人は、当時の自分も含めて犯罪的であると思うのです。中でも教育界の思考停止は、国の根幹を壊してしまったのだと思います。
思考停止というのは、管理教育を批判しようということではありません。保守政権がベトナム戦争の支援をしたのは、今と同じで、日本の防衛から米国が手を引いたら困るからです。さらに言えば、自主武装をするとなると外国勢力が干渉して賛否両論となり、国が立ち往生する、これも現在と似た構図でした。
その結果として、保守政権がベトナム反戦を弾圧する…そこまでは開発独裁国には共通のパターンでした。ですが、反対した若者が、一足飛びに共産革命を志向して、内ゲバで争って自滅し、結果的に「社会改良などの青臭いことは捨てるのが成長」などという下らないニヒリズムに堕落した、これは奇妙です。
さらに言えば、そんな妥協というか転向を経験した団塊世代がバブルに酔い、老いてはジジババウヨになったのも何ともカッコ悪い話です。また学生運動を弾圧するための管理教育が、下方逸脱の貧困層や学習困難の層に弾圧を加えて、彼らを暴徒化へと追い詰めた、これこそ最悪の思考停止です。そしてその対立を傍観していた知的階層はさらに更に虚無主義を「こじらせた」のです。
そういえば、80年代というのは、エログロの流行もひどいものがあったし、ヤクザ映画の流血表現なども受けていました。人間として、どこかが壊れた形で時間が進行していたのです。その間に、IBMやインテルは反撃の仕込みをしていたし、MSなど日本がバカにしていたソフトウェア産業の萌芽が生まれていたのでした。
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英語と数学を子どもたちに教え維持すべきだった技術の優位性
今回は、やや「なぐり書き的」な感慨の表明になりましたが、もう一つ、80年代というのは自動車産業が「我が世の春」を謳歌した時代でもありました。同時に、世界から、特にアメリカから「安くて性能が良くて、壊れなく、そして燃費の良い車」を作るのは悪だと散々叩かれた時代でもありました。
勿論、多少は抵抗を試みたものの、政官は屈服して現地生産の立ち上げと、輸出自主規制に踏み込んでいったのでした。何も考えずにでした。そのツケは回り回って、産業と経済の巨大な空洞化となり、更に言えば生産技術の犯罪的な流出につながり、回り回って日本という国の力を根幹から奪っています。
80年代はその意味でも崩壊と敗北の端緒であったのでした。自動車戦争を徹底的に戦えばよかったのだというのではありません。自動車が空洞化してゆくのなら、宇宙航空に行くべきだし、何よりも歯を食いしばって英語と数学を子どもたちに教えて、技術の優位性を維持すべきだったのです。
そうした覚悟や姿勢のないままに、ホイホイと空洞化を進めた結果が、本当に産業競争力がなくなり、世界の市場が理解できなくなり、「軍需頼みに落ちぶれた」のが現在です。豪州に駆逐艦を買ってもらって喜んでいるというのは、世界の21世紀の消費者向けビジネスをヤル気も能力もなくなったからで、それは80年代から現在に至る息の長い「連敗街道」の結果でもあります。
※本記事は有料メルマガ『冷泉彰彦のプリンストン通信』2026年4月21日号の抜粋です。ご興味をお持ちの方はこの機会に初月無料のお試し購読をどうぞ。メイン・コンテンツ「USAレポート」の「アメリカ政局の停滞、責任の所在は？」、人気連載「フラッシュバック81」もすぐに読めます。
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- 【Vol.635】冷泉彰彦のプリンストン通信 『米政局停滞、責任の所在』(4/21)
- 【Vol.634】冷泉彰彦のプリンストン通信 『アメリカの方向転換、可能性は』(4/14)
- 【Vol.633】冷泉彰彦のプリンストン通信 『SPACE X 上場を左右する3要素』(4/7)
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