3．「要望書」で具体的な対処方法を要望することが、いじめ解決につながる
「いじめ被害経緯書」以外に「いじめ解決の要望書」も大切な文書です。いじめがあるのは理解したけれど、「どうしていいのか分からない」という教師もかなりの数います。また、できるだけ「何もしないで終わらせよう」という学校もあります。典型的な対応が「昼休み、お子さんのことを見守るようにいたします」など、ただ様子を見るだけでお茶を濁す学校があります。そんな学校にしっかりした対応をとってもらうためには、「何をしてほしいのか」を明確にしてあげることが必要です。
- 加害生徒から謝罪をして欲しい
- 加害生徒にいじめをしないという約束をして欲しい
- 加害生徒の保護者にこの事実を伝えること
- 班替え、席替え、クラス替えを行うこと
などなどの事を明確に文書にして要望することで、いじめの対応スキルのない教師であっても、一定の対応ができるようになります。
4．学校以外の外部機関の協力をあおぐときに有効
文書を提出して校長等にお話しても、それでも、いじめに対処しない学校もあります。そのような場合は、学校以外の外部機関の協力が必要になります。外部機関としては、教育委員会、議員、警察、法務局、新聞社等のマスコミが有効です。
相談する際には、やはり「文書」で示すと理解を得られやすくなります。「いじめ被害経緯書」や「要望書」を見せたり、メールで送ったりすることもできます。「文書」を一度作ってしまえば、何度でも使えますし、コピーも大量にできますので、外部の力を借りるためにも文書化することをお勧めします。
再度申し上げますが、手間ではありますが、文書はとても有効です。ちなみに、手書きであってもかまいません。どうか「文書にする」ということを頭の片隅に留めておいてください。
文書作成のお手伝いもいたしております。いじめかなと思ったら、ご遠慮なくご連絡ください。お役にたてれば幸いです。
いじめから子供を守ろう ネットワーク
井澤・松井
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