戦後の教育は計画通りじゃない?実際に見た教育現場の現実
戦争が終わり、日本で新しい教育をどうするかについて政府は優れた(本当に)教育学者に戦後教育の骨格作りを依頼した。実に立派な人たちだったので、新しい教育の概要や具体的な項目をまとめた本は素晴らしかった。しかし、問題は新しい教育をする「教師」をどうするかという問題があった。
本の中に「計画は立ったけれど、この計画を進める力を持った教師がいない」と認識され、「教師は戦前の教育を受けている。その教師が全く概念の違う教育はできない。しかし、教師は全員が戦前の人だ。この矛盾は解決できないので、この計画は基本的には失敗する」と書いてあった。とても正直でよい表現だが、実際には進駐軍と共産党の影響で、計画とはかけ離れた教育が実施された。
この戦後の教育の論理的失敗をゆとりの教育ではどのように考えられたか。日本の教育界はこんな高度なことを咀嚼できる体制ではなかった。
本当は、
- 戦後の教育は計画通りはできなかった、
- GHQと共産党の思想で教育が行われた、
- 学習指導要綱の存在で教師自身が考える力を失っていた、
- 文科省の役人が自分の功績にしようとした、
などが原因して失敗したが、そんなことはメディアが伝える愚劣なニュースに入らず、将来の日本を考えた教育をどうしようかということも考えられず、単に「国際テストの順位が下がった」ということだけに集中してしまったのだった。
かくして「思考停止の若者」ができたが、教育現場にいた私はそれを痛感した。(メルマガ『武田邦彦メールマガジン「テレビが伝えない真実」』より一部抜粋)
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