“ギフテッド”という子どもたちの存在をご存知でしょうか。特定分野に特異な才能のある児童のことですが、この子どもたちの支援に日本も動き出しています。今回のメルマガ『デキる男は尻がイイ－河合薫の『社会の窓』』では、著者で健康社会学者の河合薫さんがギフテッド支援の詳細と、今の日本における子どもたちの学びの問題点を語っています。（この記事は音声でもお聞きいただけます。）
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“天才“の芽を摘む大人たち
特定分野に特異な才能のある、“ギフテッド“と呼ばれる児童生徒の支援に、文部科学省が乗り出すことがわかりました。
米国ではギフテッドの生徒を選別するために、さまざまな手法で能力や可能性を測定。州や大学などが、飛び級や様々な教育プログラムを用意し、サマープログラムやオンラインプログラムを通じて、才能教育を行っています。
日本でも2021年6月に文科省が「才能のある子の指導・支援」有識者会議を設置し、議論を重ねてきました。
その結果、7月25日に行われた会議で、得意な才能のある子に適した学習機会を確保する方針を決定。NPOや大学が開く教育プログラムへの参加や、別教室で高度なオンライン授業を受けられるなどの支援策が想定されています。
一方で、何をもって“得意な才能“とするのか？特別支援の対象にどうやったら選ばれるのか？得意な才能をどうやって伸ばすのか？ については、決まっていません。
IQなどの指標で選別することには、否定的な意見が多かったようですが、「とりあえずスタートはするけど、問題は山積している」ということでしょう。
米国でも、連邦政府の定義では、「知性、創造性、芸術性、リーダーシップ、または特定の学問分野で高い達成能力を持つため、その能力をフルに開発させるために通常の学校教育以上のサービスや活動を必要とする子どもたち」としていますが、実施されているギフテッド教育プログラムの選抜では、IQや学力テストを基本にしているようです。
ちなみに、National Association for Gifted Children（全米ギフテッド教育協会）の調べでは、米国の子ども全体の約６％（約300万人）がギフテッドと推計されています。・・・結構、いますね。
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