小学校の音読の宿題が、いつの日かなくなっていた。そんなことに気が付いた自己改革小説の第一人者である喜多川泰さんは、自身のメルマガ『喜多川泰のメルマガ「Leader’s Village」』の中で、教育現場で当たり前のように行われている「協力」の正体と、お願いや感謝が置き去りにされたときに起こる「歪み」について静かに問いかけています。
子どものために…って言うけど、それはあなたがやりたいことでしょ
娘が小学生の頃、国語の宿題で「音読」があった。
読むのは教科書だが、自分の読みたい本でもよかった。
音読表（プリント）があって、日付と読んだもののタイトル、文量、そしてそれを聞いた親の評価とサインを毎日書くというものだ。
評価は３項目ほどあって、
「つっかえずにスラスラ読めた」
「感情を込めて読めた」
もう一つは何だったか忘れたが、それらを項目別に
「◎：すばらしい」
「◯：よい」
「△：がんばろう」
で評価をする。
そして、親が「一言コメント」をしてサイン（または印）して毎日提出するというものだ。
僕が家にいるときには、寝る前に娘が近寄ってきて、
「パパ、音読聞いてて」
とよく頼まれたことを覚えている。
それはときに慌ただしい朝のときもあったが、しっかりと聞いてちゃんと評価をし、サインをした。インチキはしたことがない。
「インチキ」とは
「読んでないけどサインをする」
ことや
「聞いてないのに『読んだから』という自己申告でサインをすること」
だ。
それをやったことがない。
どうしてそんな当たり前のことをわざわざ書くかって？
「みんなそうしてる」
と、当時娘が言っていたからだ。実は娘だけではなく周りの親がそう言っていた。
「うち、聞いてないけどサインだけしてる」
と。
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