子育ての現場でも信頼が置かれている、アドラーの教育法。今回の無料メルマガ『「二十代で身につけたい！」教育観と仕事術』では、著者で現役教師でもある松尾英明さんがアドラーの子育て法を絶賛しつつ、子供の可能性を狭める可能性のある「声掛け」について考察しています。
「勉強しなさい」と決して言わない
次の本を紹介する。
『子どもをのばすアドラーの言葉 子育ての勇気』岸見一郎 著／幻冬舎
『嫌われる勇気』の著者といえばわかる人が多いかもしれない。子育ての本であるが、職場を含めた人間関係全般に広く使える本である。特に、社員や部下の育成が必要な経営者や上司の立場にある方には、ためになる内容である。この中の一文を引用する。
「あなたのためにいっている」というようなことを親はいったりしますが、多くの場合、愛情という名に隠された支配でしかありません。
この一文だけでも、強烈である。「愛情という名に隠された支配」。
これは、教師にも当てはまる。「子どものため」という言葉が、あらゆることの免罪符になっていないか。「あなたのため」という言葉を使って、行動を支配しようとしていないか。
そして「愛情という名の支配」が成功した結果、親はずっと面倒を見るはめになる。支配されている以上、自分で決められないからである。「親はどう思うか」という顔色をうかがうことが、行動の価値判断基準になるからである。「主体的」「自立」とは真逆の方向に育つ。
例えば、漢字練習を全くやらない子どもがいるとする。どうするか。多くの心ある親や教師は、「やりなさい」という。しかし、アドラー心理学の立場では、ほとんどの場合、これは間違った行動に分類される。なぜならば、それは「子どもの課題」だからである。
大人は、自分の課題に首を突っ込んで欲しくない。例えば家庭のことに、職場の上司からあれこれ指示を出されたらどうか。あなたの身体の問題に、あれこれ言われたらどう思うか。あるいは、あなたは問題があるから〇〇の勉強をしなさいと言われて、やる気が起きるか。
成人した人であっても、親に首をつっこまれることは多い。例えば親から自分の結婚しようとする相手に対し、「この人はいい」「この人はダメ」とあれこれジャッジされたらどうか。友人の方がまだ的確な見方をするかもしれないが、これも「参考」程度にすべきである。そして、周りの指示に従って結婚した相手との生活が「最悪」だったらどう思うのか。「私はこういったのに」と、恨みがましいことを言い出す可能性もある。
どれも、自分の課題に他人が首を突っ込んで、それを受け入れ、託してしまった結果である。