東大「理3合格」を至上命題にしている限り日本の衰退が止まらない理由

例えば、アメリカにとっての理3にあたるのは、MIT（マサチューセッツ工科大学）でもなければ、ハーバード（理系はそんなに強くない）でもありません。

それはカリフォルニア工科大学（略称カルテック、カリフォルニア州パサデナ市）です。本来は大学院以上の研究に特化した機関ですが、大学も附設されており、1学年200人前後を入学させています。

理3より多いかもしれませんが、アメリカの人口が日本の3倍、若年人口は4倍ということを考えると、反対に理3より2倍難しい大学という見方もできます。実際は全世界から優秀な科学者の卵を集めているので、入りやすさという点では理3の10倍難しいかもしれません。

そのカルテックに入るためには、どうしたら良いのかというと、学校の成績（内申書）とか、統一テスト（SATなど）の点数だけではダメで、「科学者の卵としての研究テーマと仮説」を持っていることが最低条件になります。

そうした若者は、高校生のうちから学術論文を大量に読み、自分でも書き、多くの年上の研究者と意見交換して、自分の実力を磨いているのです。ちなみに、そんな「早熟な研究者」を評価するのはカルテックだけではありません。他の欧米の大学も、あるいは中国やシンガポールの大学なども、同じようにそうした人材を集めています。場合によったら、飛び級させてでも、あるいは高額な奨学金を用意して、優秀な若者を集めようとしているのです。

サイエンスの場合は研究が第一ですが、日本でいう文系の場合は、必ずしも論文を読んだり書いたりということには限りません。

「起業して実際にビジネスを走らせている」
「社会問題に危機感を抱いて運動を立ち上げている」
「メディアを通じて世論形成のための活動をしている」
「アートの領域で、既に国際的な評価を勝ち取っている」

というような活動を高校生の年齢でも始めている人材は多く、その中で優秀な人材は同じように世界中の大学の間で争奪戦になっているのです。

最先端の部分における人材獲得の大競争は、大卒の人材を世界の企業が集めようとしているだけでなく、高校のレベルの人材についても世界の大学が必死になって集めているのです。

理3を頂点とした日本のシステムというのは、例えば北朝鮮が鎖国して国民を囲い込んでいるのと同じように、日本の基礎能力の高い若者を、世界における「早熟な知識人育成の大競争」と完全に切り離してしまっています。

何が問題かというと、「理3の入試に受かる」ということを至上命題として、高い基礎能力の若者集団が囲い込まれているということは、それだけ世界の知性における大競争から、若者を切り離し、しかも「易しすぎる内容」に押しとどめているからです。

こんなことをやっている限り、日本の衰退は止まらないでしょう。

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