あなたは変化してる？過去を振り返るとよく分かる、自分の「成長度」

突然ですが、あなたは昔と今の自分を比較したことはありますか？ 戻れない過去を振り返ることは無意味にも思えますが、実は、自分の成長度を確認するためには必要な行為なのです。今回のメルマガ『菊原智明の【稼げる人、売れる人に変わる知恵】』で、経営コンサルタントで関東学園大学で教鞭を執る菊原さんは、コロナ禍で会えていなかった仲間の変化に驚きつつ、過去を振り返り「自分は進化しているか？」確認することの大切を伝えています。

過去を振り返り“進化しているか”をチェックする

5月末のこと。伝説の集まり“しゃべらん会”が開催された。

しゃべらん会とは“しゃべる仕事をしているのに口下手の人たちが集まる会”というもの。

場所は大宮。完全クローズド。誰かの紹介がないと参加できない。まさに伝説の会だ。

しかもしゃべらん会は普通の集まりではない。通常は参加した人が「私はこんなことをやっていまして」と自己紹介をする。

しかし、しゃべらん会は自己紹介をしない。集まっているメンバーのほとんどが「自己紹介が何より嫌い」というタイプだからだ。

私もそう。会に招かれるのは嬉しい。飲むのは好きだし。

しかし、そこで「せっかくなので菊原さんに話をしてもらいましょう」というフリが何より苦手。こういった会には次からは参加しない。

しゃべらん会は乾杯したら普通に会話をする。隣の人と話すこともあるし、3～4人で話すこともある。その内容もごく当たり前の内容。

無理に盛り上げる必要もない。これが心地いい。

逆にしゃべらん会では“独壇場で話をする”というのは禁止されている。

こういった人は次回から声が掛からない。なかなか厳しいルールがある。

そのしゃべらん会だが、コロナの3年間は中止されていた。おそらく4年ぶりの開催。数日前から楽しみにしていた。

そして当日。一番に到着した。「みんなどうしていたかな」とワクワクしながら待っていた。

時間通りに集まる。いつもは遅刻気味の人もしっかり時間には姿を現した。

今回のしゃべらん会で学んだのは“人は何歳からも進化できる”ということ。

これは本当に学びになった。本やネットで“何歳からも成長できる”という言葉を目にしたことはある。

しかし目の前でリアルに「やっぱりそうなんだ」というのは体感したのとは大違い。かなりの納得感があった。

ここで驚いた2人を紹介する。まずは会長の木戸さん。

木戸さんはやせ型。高校時代から60歳近くなるまで「ずっと体重が変わらない」という人。

その木戸さんが「ここ1年で筋トレして7キロ体重（ほぼ筋肉）が増えた」と言い出した。

きっかけはO脚を治すことから。ジムに通いスクワットなどを始める。トレーナーをつけ、いろいろな筋トレをしている。

貧弱に見えていた体格もバランス良くなった感じに。60歳を超えてから一気に肉体が進化した。

木戸さんのことは昔から知っている。まさか運動嫌いの木戸さんの口から「筋トレがいい」だなんていう言葉を聞くとは思いもしなかった。

人は何歳からも成長し、進化する。それを体感した。

そしてもっと驚いたのは吉田社長。吉田社長は印刷屋を経営している。

昔から筋トレはしていた。そして60歳になった今「プロレスを始めて、しかもチャンピオンになった」という。

これは驚いた。吉田社長に格闘技の経験はない。1年間トレーニングを続け鍛え上げる。

そしてリングに。ただ単に記念に試合をしたわけではない。試合に勝ってチャンピオンになったという。

この二人の話を聞いて「自分はなんて生ぬるい3年間だったんだ」と反省した。

定期的に過去を振り返り「今どれだけ成長しているのか?」とチェックする。これは非常に重要なこと。

今はいいツールもある。フェイスブックを使っていると“〇年前の投稿です”といったものが定期的に表示される。

それを見て「こんなことをしていたのかぁ」と思い出す。

それを見て「5年前と変わっていないな」と思ったとする。それは非常に危険なこと。

変わっていないこともあるし、成長していることもある。私自身は過去の文章を読むことで「この部分は良くなっている」と思うことがある。ゆっくりだが進化していると思っている。

あなたも今ここで過去について振り返ってみて欲しい。例えば営業トーク。“今の営業トーク”と”3年前の営業トーク”を比較してみて欲しい――（メルマガ『菊原智明の【稼げる人、売れる人に変わる知恵】』2023年6月9日号より一部抜粋。続きはご登録の上お楽しみください。初月無料です）

この記事の著者・菊原智明さんのメルマガ

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5×3か、3×5か。「くだらない」掛け算論争を半世紀続ける教育現場

半世紀近くも決着していない「掛け算論争」というものが教育現場にはあるそうです。今回の無料メルマガ『「二十代で身につけたい！」教育観と仕事術』では著者で現役小学校教諭の松尾英明さんが、「くだらなさ」にあえてフォーカスし、その現状を語っています。

くだらない「かけ算論争」と決断できない教育現場

小2で「かけ算論争」というのがある。昔からある。何と、半世紀近くも続いて決着しないのだという。この「くだらなさ」に敢えてフォーカスしてみる。

例えば、次のような問題の場合である。

問：箱が3つあります。1つの箱にはみかんが5つずつ入っています。みかんはぜんぶで何個ありますか。

解：1箱あたり5個入りのものが3箱だから
　5×3＝15　答え　15個

これで正解である。

ここの立式において「3×5」を認めよ、それが多様性の尊重だ、という議論である。「多様性」が都合よく濫用されている昨今。多様性の尊重とは、そういうことではない。

そもそも、この問題設定自体、立式の意味理解を測定することを想定して作られている。そうでなければ「みかんが5つずつ入った箱が3つあります」という問題にしているはずである。ちなみにこれは、演算上の「5×3＝3×5」が成立するという話とは全く別の話である。

またある調査によると「8割越えの教員や塾講師」が「どちらでもよい」と回答したという。この「適当」さに違和感しかない（授業で国語の学力がつかないことにも通じる。「正解」がわからない以上、進んでいるのかぐるぐる回っているだけなのかわからない）。

ちなみに、上記の数字に素直に騙された人も多いのではないかと思う。先の「8割越え」の内訳を全く意識していない。この調査は「大手予備校」が「SNS」でたった「100人」を対象にしたアンケートである。塾講師と小学校教員の比率も全くわからない（その塾の講師99人と小学校教員1人かもしれない。もし塾の方針で「両方〇」と共通理解されていれば、当然そうなる）。

この程度の数字のトリックにほいほいとかかってしまうのが、SNSが主流の現代社会の病理である。情報量が多すぎるせいで、よく考えずイメージで「適当」に判断する習慣が蔓延してしまっている感が否めない。