浮気調査中に“バレたら”どうなるのか？現役探偵が語る壮絶な修羅場

テレビドラマや映画ではよくお目にかかる探偵という職業。決して身近な存在ではありませんが、その仕事ぶりはとても気になるもの。浮気調査などの依頼が多いといいますが、果たして実際の現場ではどのようなことが行われているのでしょうか。メルマガ『探偵の視点』の著者で現役探偵の後藤啓佑さんがリアルな探偵の世界の話を語っています。

探偵はバレたらどうなるのか？

クライアントにとって「探偵はバレたらどうなるのか？？」というのは気になるところです。（※今回は一般的な浮気調査の話です）

これを考える時に最初に整理が必要なのが「誰にバレるのか」という点です。

まず考えられるのは対象者（奥さんor旦那さん）ですよね。

ここでも「バレる」の定義が出てきます。

「探偵につけられている」と正体がバレるのと「不審者につけられている？」と存在がバレるのでは意味が全く違います。

こちらが探偵だとバレている場合は、調査は中断するしかありません。時には続行の選択をすることもありますが、セオリーは中断、仕切り直しです。

そして、バレた原因がどこにあるのかを探り、リカバリーを考えます。

逆に存在がバレているのみの場合は、人を変えるのと時間を置くことで調査は継続できます。

目的は浮気の証拠を取ることですから、必ずその時間に張り付かなければならない訳ではありません。

人を変え、時間を置き、継続すればリセットされるでしょう。

このように、「対象者にバレる」というのも正体がバレているのか存在がバレているのかではその後の方針が大きく変わります。

現状を把握し、目的の為にどう道筋を描いていくかも、探偵の大きな仕事ですね。

なぜ、“凡人”だと嘆く人ほど美術館や博物館に足を運ぶべきなのか？

どの世界にも“一流”と呼ばれる人がいます。でも多くの人たちはそうした一流の仕事人たちと自分は別次元だと思いがちです。無料メルマガ『サラリーマンで年収1000万円を目指せ。』の著者・佐藤しょ～おんさんは、一流の仕事をしてきた人の人生を味わうことで凡人も一流に近づくことができるといいます。果たして、それはどういうことなのでしょうか？

一流を見ることが一流に近づく捷径

捷径とは近道、早道のことでして、誰しも一流になりたい、一流の存在に少しでも近づきたいと考えるわけですよ。あ、全くそのような考えを持っていない人は、今日の話は関係無いかも知れませんね。

でも一流って自分がそうなれなくても、一流の何かを知る、味わう、触れるだけで、気分がアゲアゲになるんですよ。というか、そうなってしまうモノや人のことを一流と呼ぶのです。だからあなたが一流の存在になりたいかどうかは、本来あんまり関係無いんですよ。

一流を目指すのなら、絶対にやった方が良いのは、一流のモノに馴染むということです。一流って、さりげなくそういうオーラが出ているんです。そのオーラを見分けられるようになる程度には、一流のモノに近づいて、触れて、馴染む必要があります。

ここを機能面とかコスパという切り口で評価すると、スルッと抜け落ちてしまいますから要注意です。今の日本では機能的に十分で、価格がお手頃のモノがあふれていますから、それを評価軸においてしまうと、一流のモノって引っかかりません。

では一流をどこで見極めるかというと、意味とかストーリーになります。その存在のウラ側にどのような意味があるのか、意味を成立させるためのストーリーはどうなっているのか？ここにスポットライトを当てると、一流のモノだけが浮き上がってくるんです。

私が人物史を好んで読むのは、その人の人生を追体験することで、彼らが持つ人生のストーリーを味わうことができるからなんです。一人ひとりの人生はユニークで、全員のそれにストーリーがあるのですが、その濃淡には大きな差があるんですね。

スポーツ指導の現場で「罰」を求める保護者たち。どう対応すべき？

時代とともに変化する、子供や若者の指導法。しかしながら教える立場の人間や指導を受ける側の保護者の中には、その流れに乗り切れない向きも多いようです。今回のメルマガ『久米信行ゼミ「オトナのための学び道楽」』に読者の方から届いたのは、厳しい指導を求める親御さんへの対応に悩む少年野球チームのコーチからのご相談。iU情報経営イノベーション専門職大学教授を務める久米さんは、複数の大学で教鞭を執った経験から得た若者を伸ばす指導法を伝授するとともに、「罰的指導」を求める保護者へかけてみるべき言葉を紹介しています。

オトナの放課後相談室：「罰」はスポーツ指導の現場で本当に必要か？

Question

近所の少年野球チームでコーチをしています。自分が子供の頃は、試合に負けると罰として走らせたり、ノックしたりと、何かにつけて「罰」を与える指導が当たり前でしたが、うちのチームは監督の方針で勝っても負けても、行うのは反省会のみで「罰」的な練習は一切ありません。

確かに試合で疲れ、集中力が切れた後にもう1回練習をさせるのは非効率な気もしますし、何より「負ける」と罰を与えるというのも、変な話だと気付いたワケです。

ただ、そのやり方に不満を持つ保護者もいて、「そんなに甘いやり方じゃ勝負の厳しさが学べない」と、監督がいないところで陰口を聞くことも少なくありません。

ちなみに監督は、「一生懸命練習して負ければ、子供だって悔しいはずだから、必要なのは罰じゃなく、うまくなるための反省とそれを踏まえた課題克服だ」と以前に話していたので、私はそれに共感しています。

何とか監督をフォローしたいのですが、不満を抱える保護者を納得させるいいアプローチはないでしょうか？（神奈川県・45歳、男性）

久米さんからの回答

罰よりも褒めて自発性と創意工夫を育むことが大切。監督も他の保護者に変わって褒めましょう

一応、私も子どもたち（といっても大学生ですが）の指導者の端くれで、日々、試行錯誤を続けております。

そんな私にとって、今年は「大いなる気づき」がありました。

簡単に言うなら「イマドキの子供に一方的で強圧的な指導は効かない。自分で体や心を動かすキッカケを作って、その行動を指導者と仲間とが一体になって褒め続けて、初めて学び始める」ということです。

私は、もともと大学で教え始める前から、経営者向けの講師を25年近く続けてきました。振り返ってみれば、自分自身も中小企業経営者でしたから指導するのは楽だったのです。

経営者のみなさんは、どんな聴衆だったかというと

1. 誰もが危機に晒され将来に不安を抱いているので命がけで学びに来ている
2. 自分のお金と時間を使ってきているので一つでも多く学ぼうとしている
3. どんなことでも言われたことは自分で「すぐやる」覚悟ができている
4. その新行動が社外や社内から批判され笑われることでも意に介さない
5. 一度良いと思って始めたら、成果が出るまで「やり抜く」根性がある

経営者向けの講演で話すのは、どこかの教科書に書いていることではなく、すべて私自身が試して成果を出したこと、やろうと思えば今日からお金をかけずに始められる実践的なことばかりでした。だからこそ、誰もが真剣に聴いてくれて、眠る人などいませんし、講演後も 私のブログやSNSなど真剣に読み続けてくれる人がほとんどでした。

つまり、私が2006年に明治大学で教え始めて以来、3つの大学で顔を合わせる学生たちとは、ほぼ真逆と言ってもいい「意識高い系」で「前のめりな人」たちばかりだったのです。

明治大学は今や人気大学で偏差値も高いはずです。しかも私の授業は夜だった上、ベンチャービジネス論というテーマからして、意識高い系しか集まらないような選択科目でした。それなのに、私やゲスト講師が熱く語る授業に参加し続けてくれる学生は最終的に半分ぐらいに減り、レポート提出を続けられず単位を取得できない学生が半分近く出てしまうのです。

いわんや、新興勢力の多摩大学やiU情報経営イノベーション専門職大学では…。